金秋九月，柔风送爽，又是一个色彩斑斓和承载美好愿望的季节。为进一步提升高中部领衔教师的科研能力，明确如何开展课题研究，9月7日下午，北二外成都附中高中部举行了课题建设专题研讨会，本次研讨会由周勤玲老师主持并担任主讲人。周勤玲老师结合自己丰富的课题研究经验，围绕如何建设精品课题跟与会老师作了毫无保留的分享。

    一、课题必须要有问题意识

所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。一个课题包含三个层次内容：什么问题？出现问题的原因？怎么解决？ 提出、分析与解决一个教育问题，是一个课题最基本的要求。如果没有要解决的问题，那么教师做课题就是摔倒在了起跑线上。

二、怎么选题：选择适合自己的真问题

选不好题，就相当于走错了方向，再努力也没有用。

具体来说，选题要注意以下几个问题。一是不攀高、不求大，教师的教育教学任务繁重，要独立研究大型的理论性课题，显然不切实际，因此提倡“微型课题、短周期、小切口”；二是善于发现问题，总结教学经验，中小学教师活跃在教育教学第一线，做教育教学的有心人，不断发现问题并总结经验；三是掌握选题的基本原则，并非教学中的所有的问题都可以成为教育科研课题，什么样的问题可以作为教育科研课题呢？基本原则是问题要具有科研价值、科学性和创新性。

三、课题研究的程序

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。建设精品课题要围绕“五个精”开展：“精心选题、精细设计、精当操作、精彩呈现、精要管理”。“精心选题”，突出问题解决，明确研究定位，合乎研究的基础与条件，有确切的名称表达，有充分的前期论证；“精细设计”，清晰表达课题核心思想，把研究目标、研究内容、研究过程、研究方法、研究成果当作一个整体来设计，重点在研究内容和研究方法的设计，在设计中有所追求；“精当操作”，制定详尽周到、切实可行的课题实施方案，以实施方案为蓝本展开研究，选择什么样的方法就要做成什么样的研究；“精彩呈现”是对研究成果而言，要呈现丰富多样、与课题高度相关的成果，体现成果的有效性。“选题”“设计”“操作”“呈现”是课题启动到结束所要经历的四个程序性环节，前后衔接，环环相扣；“精要管理”渗透在这四个环节中，与它们既有联系，又相对独立。五个环节构成了一项完整的课题研究，体现了课题研究的完整性。

周勤玲老师的精彩讲解，使得大家对课题研究有了整体性的认识，解除了存在已久的一些疑惑，获得了在座老师的一致肯定。最后大家畅所欲言，交流自己在课题建设中的困惑和心得。

本次会议对提高课题研究工作的有效性起到指导引领作用，为以后的课题建设奠定了建设的基础。坚信在全体老师的共同努力下，课题研究工作一定会结出硕果。