《明师集》要来啦！如何高效备课,二附明师有话说!

《明师集》要来啦！“明师思想集”先睹为快！

上次说到高中领衔名师们的第一部成果集《明灯集》，大家一定很期待下一步会出品什么吧？那就是高中各科校本教案集——《明师集》。日前，《明师集》编撰工作启动会已经召开，编撰工作正在紧锣密鼓的进行中，相信不久就会跟大家见面啦。

二附高中领衔教师系列成果集

在此，先跟大家预热一个关键词——明师。所谓明师，就是通晓教育教学规律、明确学生特点、把教书育人放在第一位的贤明之师。而二外附中领衔明师们将他们的教育思考和育人理念凝聚在校本教案集《明师集》中。

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。在会上各位明师针对如何高效备课和撰写教案，如何完美呈现《明师集》进行了一场头脑风暴，通过交换想法，交流心得，开拓了思路，指明了方向，奠定了基调。独乐乐不如众乐乐，在《明师集》跟大家见面之前，先把各位明师异彩纷呈的思想分享给大家，让大家一睹为快。

语文  周勤玲：在备课中，针对校本教案的编写，考虑到使用教案的可能会有没有经验的新老师，为了方便他们熟悉教学环节，理解教学目标，落实教学效果，在撰写教案的时候可以把教学过程多划分出来两块“教学环节”和“目标达成”，方便教师在使用过程中随时监控自己的教学过程，另外将“教学改进”添加到与教学过程的右侧，方便教师将自己教学过程的不足在对应环节进行改进，同时在下次使用时方便提醒，以顺利达成自己的教学目标。

数学  肖春莉：销售业务中有一句话，一切需以客户需求出发。在教学活动中，学生就是老师的客户。学生的需求、兴趣与收获，是教师授课追求的最终目标。为此，老师在备课时应重点把握以下几个环节：一是“产品”定位，做到有的放矢。明确授课章节主要内容，弄清章节内容在课程体系中的作用，以及与前后章节内容间的联系，掌握章节内容在课标中的要求和考纲要求，清楚培养学生哪些核心素养，规划好教学方式。二是设置“诱饵”，激发学生兴趣。教学设计时，在课前预设阶段，采用设问方式或设计几个简单题目，引发学生学习兴趣，提高上课效率，达到上课预设目标。三是复盘“收网”，巩固知识体系。在授课结尾预留5—10分钟，提问检测学习内容，检验学习效果。同时对本节课授课内容进行复习梳理，形成完善的知识框架，扩充完善巩固知识体系。

数学  陈艳：数学备课应该遵循三个阶段：第一步，要钻研人才培养方案或课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生；第二步，对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点；第三步，编写教案。教案编写应详略得当，言简意赅有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。

英语  肖涵：思维导图在管理学上被称为“一把瑞士军刀”。对于英语学科教学尤其是写作教学，它也能称为“一把瑞士军刀”。因为它具有人类思维的强大功能，它能用图形将学生写作的重点与思维路线图表现出来。比如在话题No Drugs的运用，围绕No Drugs 该话题设计了任务环，首先通过呈现一系列吸毒者前后对比照片以及本文主人公Adam现在在戒毒中心工作的相关图片导入本课。然后，通过阅读课文，让学生通过合作学习绘制和完善话题思维导图——吸毒的危害。在此基础上，引导学生根据写作任务——吸烟的危害，构思相似的话题思维导图。并根据该思维导图及教师提供的连接词完成该写作任务，从而实现知识、能力的迁移与运用。

物理 肖南东：备好课是上好课的前提，是提高课堂效率、使学生获得最大课堂效益的保证。面对即将实施的新高考，对所有教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。教师在备课前应该认真研读课程标准，分析近几年高考试题的考查情况，对教材进行全面的分析；根据教学内容的难易程度和教学大纲的要求，结合学生的实际编写好教案，设计好课堂教学，安排好学生课堂活动。

化学  杨莉娟：在教学设计中，要熟悉本章内容知识框架，知识点之间的联系，教学首先要做到落实。在此基础上，还要思考在教学过程中如何让教学更有针对性，学生学习更有过程性，知识不是灌输给学生的，而是需要老师引导、搭建平台让学生自主构建的。所以在研读了新课程标准和考纲的基础上，重新对高中化学知识进行了梳理和建构，对高中化学的教学做了深入思考，以达到培养学生的核心素养的目的。教案设计我按照教学环节、教师活动及对应的学生活动来设计，并阐述了设计意图，旨在教学过程中评价教学活动是否达到预期目标，从而调整下一步教学计划，实现高效课堂。

生物  李江涛：校本教案的编写要具有学校特色和学科组特色，展现的是学科团队的集体智慧，是教师教学艺术的综合体现。优秀的校本教案需要满足“三求”原则:即课标的“要求”，学生的“渴求”，教师的“追求”。在编写生物学教案的实践中，对于如何突破教学的重难点，我们摸索出了切实有效的教学艺术——十用法：选用媒体、活用模型、借用他科、引用诗词、沿用先知、运用类比、重用表达、巧用情景、善用生成、多用实验，针对不同的教学目标和教学对象，选择合理高效的教学艺术，是教师备课环节的核心。

地理  陈卓猛：考虑到使用校本教案的可能会有没有经验的新老师，为了方便他们熟悉教学环节，理解教学目标，落实教学效果，而把教学过程多划分出来两块“教学环节”和“目标达成”，方便教师在使用过程中随时监控自己的教学过程，另外将“教学改进”添加到与教学过程的右侧，方便教师将自己教学过程的不足在对应环节进行改进，同时在下次使用时方便提醒，以顺利达成自己的教学目标。

历史  杜娟：课前专研课标、教材、教参，思考具体教法学法，这只是我们的常规备课。想要长足的发展和业务能力质的提升，还需要对历史书籍、教育理论书籍和杂志的广泛阅读、思考，不断丰富自己的底蕴；经常上网查找重要网站的新资源，如优秀的研究论文，史学研究新成果等，及时进行分门别类的整理。不断丰富自己的知识底蕴，积累教学资料，吸纳教学所需要的各种“营养”。

政治  田尽钰：在备课的过程中，从与本课内容有关的课标，考点，近五年相关试题，着手去思考教案的设计。新的课标强调政治课的课型要通过活动形式展开，师生共同探究学习内容，在课堂上生成相关教学内容，杜绝灌输式教育。

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