如果英语暑假作业不再是刷卷子，而是对着镜头用英文聊聊你养的仓鼠、你做的一道菜、甚至一道数学题——你会不会觉得，这门语言突然没那么“远”了？

没错！今年暑假，我们高二英语组就试着布置了这样一份作业：拍一支英文Vlog。话题有九个，全部来自英语教材里的单元，比如旅行、美食、中国故事、解决一个问题等。作业发下去的时候，我们心里其实有点打鼓：孩子们能拍成啥样？

结果，邮箱被塞满了。打开一看，惊喜一波接一波。

六月组内集备的时候，备课组的老师们聊到一个老问题：假期作业到底布置什么，学生才不会觉得是负担而乐意用心地去做呢？

“不如让他们拍Vlog吧，把课本话题搬到真实生活中去。”这个提议一出来，大家眼睛都亮了。于是接下来那段时间，我们对着教材，把每个单元的话题和真实生活场景一一配对：

但同时，我们也给了学生以上九个话题之外的自由发挥权，绝对不限制他们的脑洞。

为什么我们选择这么做？

表面上看是一次创意作业，背后其实是我们对当前英语学习几个“老大难”问题的回应。

第一，教材学了，但学生不会用。很多孩子把课文当作词汇语法说明书，学完“Food and Culture”却不知道怎么用英语介绍一道家乡菜——教材话题和生活场景是割裂的。

第二，学了没地方说。新高考越来越看重“在真实语境中解决问题的能力”，但平时的训练大多停留在纸面上，学生缺少真实输出和表达的舞台。

第三，也是最重要的——高考到底考什么？新高考命题早就从“考知识点”转向了“考综合语言运用能力和思维品质”。教考衔接的核心就是一句话：教材里教的核心素养，就是高考要考的核心素养。我们不是让学生抛开教材去盲目刷题，而是把教材里每一个话题都变成他们真实表达的起点。这次Vlog作业，正是让学生在真实场景中完成“信息获取→逻辑分析→迁移创新”的能力进阶，这比任何模拟题都更贴近高考的底层逻辑。

说白了，我们想做的就一件事：让教材“开口说话”，让英语从纸上“活”到生活里。

这下问题又来了，作业布置下去了，那到底要怎么收呢？

咿，不如这样，有老师提出“视频作为附件，打包以邮件的形式发送给老师，顺便...邮件正文用英文写成一封正式信件”。

这下好了，学生不仅要拍视频，还得在邮件里写清楚——选了哪个话题、为什么选、拍摄中发生了什么、自己的感受……从称呼到正文到结尾落款，完完整整一封英文邮件。

这不就是高考常考的应用文写作吗？只不过这次不是“假设你是李华”，而是真实的“我就是我，我要交作业”。有学生在邮件里写：“Making it helps me become braver to speak English and improves my oral skills.”——这种有血有肉的文字，比任何模拟题都生动。

一次作业，既练口语表达，又练书面写作，还顺带复习了邮件格式。我们自己都觉得这个设计有点妙。

在观看学生视频的时候我们都在惊叹学生们原来在课堂之外还有那么多的技能吗！！！每一个视频都太有意思了。

自然派

有同学利用暑期时光走进自然，记录人与自然和谐共生的美好画面，英文旁白里全是对自然生态“what a breathtaking view!”的惊叹，课本里的 “At one with nature”也是在他们的镜头里具像化了。

生活派

平时下课大大咧咧的男生，居然在家系着围裙做红烧肉，耐心展示着每一道工序用英文解释“糖色是关键”——妥妥把 “Food for thought” 活学活用。

文化派

“用英语讲中国故事”是热门。从嫦娥和哪吒身上展现出的超绝惊人逆抗力，到超级杂交水稻中的中国智慧，再到云梦泽的恒久智慧，无一不体现出了深刻的中国精神文化。

成长派

有同学分享了自己与小猫咪、小狗相互陪伴成长的故事，看完视频之后，老师们也想拥有一只软萌软萌的宠物。

最让我们惊艳的，是那些“跨界玩家”

有同学用英语一步步教大家如何用AI工具生成一段音乐；有同学把一道立体几何题的解题过程讲得明明白白，俨然一个 “英文版数学小老师”；还有同学在家里做起了小实验，用英语解说每一步操作和原理。这些内容完全超出了我们预设的九个话题，谁规定Vlog只能拍风景和生活呢？

镜头里

我们看到了成绩单上看不到的东西

这次作业最打动我们的，不是谁的口语最流利、谁的词汇最高级——而是那些课堂上看不到的瞬间。有些平时考试分数并不突出、课堂上也不太爱举手的孩子，在视频里完全变了一个人：逻辑清晰、表达自信、眼里有光。我们第一次发现，原来这个孩子对AI音乐这么了解，原来那个安静的小姑娘做起实验来这么有范儿。

通过这次作业，我们真的看到了孩子们在课堂之外的另一面。有些平时课堂上不太爱发言的孩子，在视频里侃侃而谈、自信满满；有些考试分数并不突出的孩子，拍出来的视频却创意十足、逻辑清晰。原来每个孩子都有自己的光芒，只是我们平时没有给到合适的舞台。这也让我们反思：是不是在日常教学中，给孩子们表达自我的机会还是太少了？

我们最开心的，不是视频多精美，而是看到孩子们主动去查词、反复录、认真写邮件。有学生在邮件里说：“I looked up so many words about plants because I really wanted to describe my mint correctly.”——当学习变成自发行为，目的就达到了。

通过学生们的作品总结出一句话：英语终于“活” 过来了。它不是纸上的语法题，而是可以记录生活、表达情感、连接世界的工具。

回过头看，这次作业其实就做了一件事——把高考要求的核心素养，放进了一个孩子愿意主动去做的任务里。新课标强调的三大主题语境（人与自我、人与社会、人与自然），我们的九个话题全部覆盖；新高考看重的真实语用能力，孩子们在镜头前和邮件里都练到了；教考衔接的本质——教材教什么，高考就考什么——我们用一次作业就打通了。不是因为这道题会考所以我们要练，而是因为这些能力本来就该是学生具备的，高考只是检验它的方式之一。

从教材话题的匹配，到邮件提交的应用文实践，再到孩子们天马行空的创意——这次作业让我们相信，只要给对方向，每个孩子都能成为优秀的表达者。

感谢所有认真完成的同学，也感谢组里每一位老师的用心。未来，我们还想继续做这样“不刷题”的作业，让英语真正走进孩子们的日常。

因为，当英语遇见生活，每一天都值得被讲述。